O mais importante: O brincar permite, ainda, aprender a lidar com as emoções. Pelo brincar, a criança equilibra as tensões provenientes de seu mundo cultural, construindo sua individualidade, sua marca pessoal e sua personalidade. Mas, é Piaget que nos esclarece o brincar, implica uma dimensão evolutiva com as crianças de diferentes idades, apresentando características específicas, apresentando formas diferenciadas de brincar.

Brincar "sem musica não dá"

Seqüência Didática
Som e movimento
Ensino Fundamental I
4º e 5º
Objetivos: Estabelecer diferentes maneiras de relacionar som e movimento

Plano de aula 2

Seqüência Didática
Pular corda
Ensino Fundamental I
4º e 5º anos
Objetivos: Reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas. Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira. Realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados. Projetar e construir seqüências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas.

Plano de aula

Seqüência Didática
Amarelinhas
Ensino Fundamental I
1º ao 3º ano
Objetivos: Reconhecer a existência de regras nas brincadeiras vivenciadas e obedecê-las. Explicar verbalmente para outra pessoa como se joga. Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira. Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se.

palavra cantada - EU

Sala de brinquedo